基础力学课程是工科院校学生必修的理论性较强的技术基础课，它的目的是使学生学会用力学的基本理论和方法去分析、解决一些简单的工程实际问题，同时也为后续系列专业课程的学习打下坚实的基础[1]。近十几年来，各高校对基础力学课程的教学模式、方法和手段相继进行了一系列的改革[2，3]，取得了一些成果。相比而言，对考试的改革却明显滞后。考试作为教学中的一环，是检查课程学习计划和教学效果不可缺少的环节，成功的考试不但能够评价教师的教学效果、了解学生对课程目标的达成度，而且能够有效促进师生的教和学。本文基于我校基础力学在线考试系统平台，探索考试作为教学中的一环，如何更好地促进教学。
一、基础力学课程教学和考试现状
一般高校基础力学课程的教学仍然采用课堂教学方式，考试形式以一次性闭卷笔试为主，试卷大多以主客观题相结合的方式命题[3]。在这种教学和考试方式下，学生听课处于被动状态，思考和自我检查时间少；考试命题、阅卷工作量大，考试次数少，教师在授课过程中难以了解到学生学习的达成度，无法及时调整教学方法和进度；考试的各种统计数据难以获取，不利于分析考试结果；考教分离模式导致教学和考试无法形成良性循环。
二、我校基础力学在线考试系统特点
我校基础力学在线考试系统是经学校教务处立项，由基础力学教学团队和冠岳公司共同开发和建设的。主要采用J2EE框架技术，具有易扩展、易部署、复用性高等特点。用户端可使用操作系统自带的浏览器，无须配置，只要老师安排好考试计划，学生随时随地都可以通过浏览器登录到本系统进行在线考试。
1.可靠的考试引擎技术，良好的系统稳定性。考试系统性能稳定、运行效率高。系统还具有考试结果实时保存的功能，学生可在考试中切换机器，中断考试退出后，可以重新进入系统继续考试，考试现场可还原到中断之前。
2.丰富的题型支持，灵活的试题录入功能，既满足传统考试需求，也支持现代多媒体资源的应用。考试系统包含多种单选、多选、判断、问答、填空、计算等基本题型。试题库支持试题批量导入、单题录入；系统在使用过程中，老师可以不断修正和完善试题库。
3.灵活的系统设置和组卷功能。老师可根据需要，灵活进行考试系统的参数设置，调整考试的难度系数，设定每次考试考核的不同的知识点和试题数量，以及整个试卷的式样模板。可以进行随机试题组卷、固定试题组卷，通过设置考试类型、选择题型、选择知识点范围、抽取数量、排列顺序等组卷策略，定义出一份完整的试卷。
4.客观题由系统自动阅卷，主观题由老师参与到阅卷的过程中进行判断打分，系统发布考试成绩，全方位统计、分析考试结果。基于系统能自动评判客观题，大大节约了老师的评卷时间。成绩公布后，学生可以查看自己的试卷，查看错题、漏题、未回答完整的试题等。老师可以针对考试班级对考试结果进行全方位的数据统计，形成柱状、线状、饼状等多种形式数据图表。
总之，在线考试系统中组卷、批阅、成绩的统计分析都可以在互联网上自动完成。老师只需设计必要的试题，通过考试系统的辅助，把主要精力放在关注学生的学习状态上，这就大大地减轻了老师的负担，从而把老师从组卷、组织考试、阅卷等繁重的工作中解放出来。
三、应用在线考试系统探索多元、多次考试，实现考试内容日常化
在线考试有着线下笔试不可比拟的高效和低成本性。笔者充分利用在线考试系统的优异功能，合理设计多元、多次考试，使考试成为教学的一部分，实现考试内容日常化。
1.随堂微测，章后小测。每次课前，笔者针对教学内容，组织一份难度系数低，概念性强，题型为判断题，题量为5个小题左右，完成时间约5分钟的试卷。每次讲完课后，让学生通过手机登录基础力学在线考试系统，完成随堂微测。由于微测方式是手机操作，题量少，难度低，易接受，学生每次都能够积极完成。对学生来言，通过在线考试系统的即时评卷功能，起到自我评价的作用。对老师来言，既能了解到课堂教学效果，也能从系统统计的缺考人数获知缺课学生姓名。
每一章学习完，笔者安排时长为15分钟，题型为选择题，题量控制在5个小题，既有概念题，也有简单计算题的考卷作为章后小测。方式仍然采取手机登录在线考试系统，随堂进行。目的是培养和检验学生应用课程基本知识解决一些简单的实际问题的能力。
2.期中中测，期末大测。期中中测考试时长为45分钟，题型为判断题、选择题和综合计算题，其中综合计算题根据步骤设计成多个选择小题，总题量为40个小题。考试地点安排在学校计算机中心机房。根据考试结果统计分析，了解学生中期对所学课程知识的综合掌握情况，及时调整后续阶段的教学。考试成绩会按比例计入总评成绩。
期末大测题型与期中测试相同，但测试内容会侧重中后阶段学习的知识，考试时长增至90分钟。题量为80个小题。考试结束后，笔者会调阅系统对每一题的对错统计，凡错误率在20%以上的题目，回课堂给学生讲解。考试成绩仍按比例计入总评成绩。
虽然在教学过程中，增加测试次数后老师讲课的时间减少了，但学生主动参与的时间增多了。每次测试就像一面镜子，照出教和学的不足。学生可以根据自己的测试情况，实时调整后续投入该课程的时间和精力；老师则根据班级测试情况，实时调整教学方法、教学进度，达到教和学的良性促进。
四、在线考试系统应用前后，学生期末统考成绩对比
我校基础力学在线考试系统目前仅应用于教学过程中的各阶段考试，任课教师根据自己的教学计划自行组织安排。期末考试仍然采用传统纸版闭卷考试，实行全校统考。笔者通过三年在线考试日常化实践，发现学生期末统考的卷面成绩及格率较之前有明显提高，表1是课程实行在线考试日常化前后学生期末考试成绩对比。
表1 在线考试日常化前后理论力学期末考试成绩对比
五、结语
由于我校基础力学课程是学校统考课程，如果期末卷面考试成绩不能达到要求，总评为不通过。应用基础力学在线考试系统考试日常化之后，学生期末考试卷面成绩有了明显提高，相应地学生总评成绩及及格率较之前也有了较大幅度的提高。因此，一个优良的考试系统不仅方便老师考试学生，还能帮助老师提高教学效果，帮助学生解疑释惑，真正实现教学与考试相互促进的良性循环。
［1］哈尔滨工业大学理论力学教研室.理论力学I)［M］.第8版.北京:高等教育出版社,2016.
［2］冯振宇,樊丽俭.基础力学课程考试改革应充分反映课程的教学要求［J］.力学与实践,2011,33(5):76-78
［3］闵磊,王春耀.《工程力学》教学改革与教学质量对比［J］.力学与实践,2011,vol.33(5):72-74
基础力学课程是工科院校学生必修的理论性较强的技术基础课，它的目的是使学生学会用力学的基本理论和方法去分析、解决一些简单的工程实际问题，同时也为后续系列专业课程的学习打下坚实的基础[1]。近十几年来，各高校对基础力学课程的教学模式、方法和手段相继进行了一系列的改革[2，3]，取得了一些成果。相比而言，对考试的改革却明显滞后。考试作为教学中的一环，是检查课程学习计划和教学效果不可缺少的环节，成功的考试不但能够评价教师的教学效果、了解学生对课程目标的达成度，而且能够有效促进师生的教和学。本文基于我校基础力学在线考试系统平台，探索考试作为教学中的一环，如何更好地促进教学。一、基础力学课程教学和考试现状一般高校基础力学课程的教学仍然采用课堂教学方式，考试形式以一次性闭卷笔试为主，试卷大多以主客观题相结合的方式命题[3]。在这种教学和考试方式下，学生听课处于被动状态，思考和自我检查时间少；考试命题、阅卷工作量大，考试次数少，教师在授课过程中难以了解到学生学习的达成度，无法及时调整教学方法和进度；考试的各种统计数据难以获取，不利于分析考试结果；考教分离模式导致教学和考试无法形成良性循环。二、我校基础力学在线考试系统特点我校基础力学在线考试系统是经学校教务处立项，由基础力学教学团队和冠岳公司共同开发和建设的。主要采用J2EE框架技术，具有易扩展、易部署、复用性高等特点。用户端可使用操作系统自带的浏览器，无须配置，只要老师安排好考试计划，学生随时随地都可以通过浏览器登录到本系统进行在线考试。1.可靠的考试引擎技术，良好的系统稳定性。考试系统性能稳定、运行效率高。系统还具有考试结果实时保存的功能，学生可在考试中切换机器，中断考试退出后，可以重新进入系统继续考试，考试现场可还原到中断之前。2.丰富的题型支持，灵活的试题录入功能，既满足传统考试需求，也支持现代多媒体资源的应用。考试系统包含多种单选、多选、判断、问答、填空、计算等基本题型。试题库支持试题批量导入、单题录入；系统在使用过程中，老师可以不断修正和完善试题库。3.灵活的系统设置和组卷功能。老师可根据需要，灵活进行考试系统的参数设置，调整考试的难度系数，设定每次考试考核的不同的知识点和试题数量，以及整个试卷的式样模板。可以进行随机试题组卷、固定试题组卷，通过设置考试类型、选择题型、选择知识点范围、抽取数量、排列顺序等组卷策略，定义出一份完整的试卷。4.客观题由系统自动阅卷，主观题由老师参与到阅卷的过程中进行判断打分，系统发布考试成绩，全方位统计、分析考试结果。基于系统能自动评判客观题，大大节约了老师的评卷时间。成绩公布后，学生可以查看自己的试卷，查看错题、漏题、未回答完整的试题等。老师可以针对考试班级对考试结果进行全方位的数据统计，形成柱状、线状、饼状等多种形式数据图表。总之，在线考试系统中组卷、批阅、成绩的统计分析都可以在互联网上自动完成。老师只需设计必要的试题，通过考试系统的辅助，把主要精力放在关注学生的学习状态上，这就大大地减轻了老师的负担，从而把老师从组卷、组织考试、阅卷等繁重的工作中解放出来。三、应用在线考试系统探索多元、多次考试，实现考试内容日常化在线考试有着线下笔试不可比拟的高效和低成本性。笔者充分利用在线考试系统的优异功能，合理设计多元、多次考试，使考试成为教学的一部分，实现考试内容日常化。1.随堂微测，章后小测。每次课前，笔者针对教学内容，组织一份难度系数低，概念性强，题型为判断题，题量为5个小题左右，完成时间约5分钟的试卷。每次讲完课后，让学生通过手机登录基础力学在线考试系统，完成随堂微测。由于微测方式是手机操作，题量少，难度低，易接受，学生每次都能够积极完成。对学生来言，通过在线考试系统的即时评卷功能，起到自我评价的作用。对老师来言，既能了解到课堂教学效果，也能从系统统计的缺考人数获知缺课学生姓名。每一章学习完，笔者安排时长为15分钟，题型为选择题，题量控制在5个小题，既有概念题，也有简单计算题的考卷作为章后小测。方式仍然采取手机登录在线考试系统，随堂进行。目的是培养和检验学生应用课程基本知识解决一些简单的实际问题的能力。2.期中中测，期末大测。期中中测考试时长为45分钟，题型为判断题、选择题和综合计算题，其中综合计算题根据步骤设计成多个选择小题，总题量为40个小题。考试地点安排在学校计算机中心机房。根据考试结果统计分析，了解学生中期对所学课程知识的综合掌握情况，及时调整后续阶段的教学。考试成绩会按比例计入总评成绩。期末大测题型与期中测试相同，但测试内容会侧重中后阶段学习的知识，考试时长增至90分钟。题量为80个小题。考试结束后，笔者会调阅系统对每一题的对错统计，凡错误率在20%以上的题目，回课堂给学生讲解。考试成绩仍按比例计入总评成绩。虽然在教学过程中，增加测试次数后老师讲课的时间减少了，但学生主动参与的时间增多了。每次测试就像一面镜子，照出教和学的不足。学生可以根据自己的测试情况，实时调整后续投入该课程的时间和精力；老师则根据班级测试情况，实时调整教学方法、教学进度，达到教和学的良性促进。四、在线考试系统应用前后，学生期末统考成绩对比我校基础力学在线考试系统目前仅应用于教学过程中的各阶段考试，任课教师根据自己的教学计划自行组织安排。期末考试仍然采用传统纸版闭卷考试，实行全校统考。笔者通过三年在线考试日常化实践，发现学生期末统考的卷面成绩及格率较之前有明显提高，表1是课程实行在线考试日常化前后学生期末考试成绩对比。表1 在线考试日常化前后理论力学期末考试成绩对比五、结语由于我校基础力学课程是学校统考课程，如果期末卷面考试成绩不能达到要求，总评为不通过。应用基础力学在线考试系统考试日常化之后，学生期末考试卷面成绩有了明显提高，相应地学生总评成绩及及格率较之前也有了较大幅度的提高。因此，一个优良的考试系统不仅方便老师考试学生，还能帮助老师提高教学效果，帮助学生解疑释惑，真正实现教学与考试相互促进的良性循环。参考文献［1］哈尔滨工业大学理论力学教研室.理论力学I)［M］.第8版.北京:高等教育出版社,2016.［2］冯振宇,樊丽俭.基础力学课程考试改革应充分反映课程的教学要求［J］.力学与实践,2011,33(5):76-78［3］闵磊,王春耀.《工程力学》教学改革与教学质量对比［J］.力学与实践,2011,vol.33(5):72-74
文章来源：考试研究 网址: http://ksyj.400nongye.com/lunwen/itemid-29500.shtml
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